Με μόρια οι μετεγγραφές των φοιτητών απο το εκπ. έτος 2015-16

Μετεγγραφές

1. Έως την 1^η Μαρτίου εκάστου έτους τα Α.Ε.Ι. κοινοποιούν στο Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων ειδικώς αιτιολογημένη γνώμη με αναφορά στις λειτουργικές δυνατότητες των Σχολών και Τμημάτων του Ιδρύματος ως προς τον αριθμό των φοιτητών που μπορούν να μετεγγράψουν, σύμφωνα με τις επόμενες παραγράφους του παρόντος άρθρου.

2. Οι φοιτητές των Α.Ε.Ι., των Ανωτάτων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών και των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Τουρισμού που εγγράφηκαν είτε μέσω της επιτυχίας τους στις εξετάσεις πανελλαδικού επιπέδου Γενικού (ΓΕΛ) ή Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑΛ) είτε μέσω της χρήσης του δικαιώματος πρόσβασης, τεκμαίρουν δικαίωμα μετεγγραφής σε αντίστοιχη Σχολή ή Τμήμα, σύμφωνα με τα οριζόμενα στις παραγράφους 5 και 6 του παρόντος άρθρου.

3. Δεν έχουν δικαίωμα μετεγγραφής οι φοιτητές, οι οποίοι έχουν υπερβεί τον ανώτατο χρόνο σπουδών  που προβλέπεται για την απόκτηση πτυχίου, σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του Α.Ε.Ι., στο οποίο φοιτούν.

4. Μετεγγραφή δεν είναι δυνατή α) από Τμήμα ή Σχολή του ιδίου Α.Ε.Ι. και β) από Τμήμα ή Σχολή Α.Ε.Ι. που εδρεύει στην ίδια περιφέρεια. Αν το Τμήμα ή η Σχολή έχει έδρα σε περισσότερες πόλεις της ίδιας περιφέρειας, ο φοιτητής δικαιούται να μετεγγραφεί στον τόπο της κατοικίας των γονέων του ή του έχοντος την επιμέλειά του.

5. Η κατά τα ανωτέρω μετεγγραφή πραγματοποιείται με απόφαση του Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων και επιτρέπεται μόνον από Πανεπιστήμιο σε Πανεπιστήμιο ή από Τ.Ε.Ι. σε Τ.Ε.Ι.. 

Ο αριθμός των μετεγγραφομένων είναι ίσος με το 15% του συνολικού αριθμού των εισακτέων, κατά το έτος αναφοράς, ανά Σχολή ή Τμήμα/Εισαγωγική Κατεύθυνση των Α.Ε.Ι., όπως αυτό θα οριστεί από τις οικείες Σχολές ή Τμήματα. Οι Σχολές ή τα Τμήματα εκάστου Α.Ε.Ι. μπορούν να εισηγηθούν αιτιολογημένως μεγαλύτερο ποσοστό.

Σε περίπτωση δεκαδικού υπολοίπου, κατά τον αριθμητικό υπολογισμό των θέσεων, γίνεται στρογγυλοποίηση στην αμέσως μεγαλύτερη ακέραιη μονάδα.

6. Οι δικαιούχοι μετεγγραφής δύνανται να υποβάλουν σχετική αίτηση προς την Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων για τις αντίστοιχες Σχολές ή Τμήματα έως δύο διαφορετικών Α.Ε.Ι.

7. Η χορήγηση του δικαιώματος μετεγγραφής πραγματοποιείται κατά φθίνουσα σειρά του συνόλου των μορίων που ο δικαιούχος σωρεύει από τα κάτωθι κριτήρια:

α) Το κατά κεφαλήν εισόδημα του δικαιούχου, εφόσον διαθέτει ίδιο εισόδημα, και των μελών της οικογένειάς του, για το τρέχον οικονομικό έτος, δεν υπερβαίνουν αυτοτελώς και τα δύο το ποσό των τριών χιλιάδων (3.000€) Ευρώ σύμφωνα με τα οριζόμενα στον Κώδικα Φορολογίας Εισοδήματος. Το ανωτέρω ποσό αναπροσαρμόζεται με απόφαση του Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων (Μόρια 5).

β) Το κατά κεφαλήν εισόδημα του δικαιούχου, εφόσον διαθέτει ίδιο εισόδημα, και των μελών της οικογένειάς του, για το τρέχον οικονομικό έτος, δεν υπερβαίνουν αυτοτελώς και τα δύο το ποσό των έξι χιλιάδων (3.001€ έως 6.000€) Ευρώ σύμφωνα με τα οριζόμενα στον Κώδικα Φορολογίας Εισοδήματος. Το ανωτέρω ποσό αναπροσαρμόζεται με απόφαση του Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων (Μόρια 4).

γ) Το κατά κεφαλήν εισόδημα του δικαιούχου, εφόσον διαθέτει ίδιο εισόδημα, και των μελών της οικογένειάς του, για το τρέχον οικονομικό έτος, δεν υπερβαίνουν αυτοτελώς και τα δύο το ποσό των οκτώ χιλιάδων (6.001€ έως 8.000€) Ευρώ σύμφωνα με τα οριζόμενα στον Κώδικα Φορολογίας Εισοδήματος. Το ανωτέρω ποσό αναπροσαρμόζεται με απόφαση του Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων (Μόρια 3).

Η μοριοδότηση των περιπτώσεων α’ έως και γ’ γίνεται πάντα διαζευκτικώς, λαμβάνεται δε κατ’ αυτήν υπόψη το υψηλότερο κατά κεφαλήν εισόδημα της σχετικής δήλωσης του δικαιούχου.

δ) Ο δικαιούχος να είναι ορφανός και από τους δύο γονείς (Μόρια 2).

ε) Ο δικαιούχος να είναι μέλος πολύτεκνης οικογένειας (Μόρια 2).

στ) Ο δικαιούχος να είναι μέλος τρίτεκνης οικογένειας (Μόριο 1).

ζ) Ο δικαιούχος να έχει αδελφό ή αδελφή, φοιτητή του προπτυχιακού κύκλου σπουδών, όπως ορίζεται στο άρθρο 2 του ν. 4009/2011 (Α ́ 195), εφόσον δεν είναι ήδη κάτοχος πτυχίου, μεταπτυχιακού ή διδακτορικού τίτλου, που φοιτά σε Πανεπιστήμιο ή Τ.Ε.Ι. ή στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες ή στην Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.), καθώς και στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Τουρισμού, διαφορετικής πόλης της μόνιμης κατοικίας των γονέων τους ή ο δικαιούχος να ανήκει στην κατηγορία των πολύδυμων τέκνων που συμμετείχαν, το ίδιο σχολικό έτος, στις πανελλαδικές εξετάσεις (Μόριο 1).

Στην περίπτωση αυτή των δικαιούχων, μεταξύ του τόπου κατοικίας των γονέων ή του έχοντος την επιμέλεια και του τόπου σπουδών του αδελφού, προτεραιότητα για την μετεγγραφή έχει ο τόπος που δεν είναι οι πόλεις Αθήνα και Θεσσαλονίκη.

η) Ο δικαιούχος να έχει γονείς, τέκνα, αδέλφια ή σύζυγο που έχουν αναπηρία 67% και άνω, πιστοποιουμένης από το Κέντρο Πιστοποίησης Αναπηρίας (ΚΕ.Π.Α.) ή από τις παθήσεις που αναφέρονται στο παράρτημα της υπ’ αριθ. Φ.151/17897/Β6/14 (Β ́ 358) κοινής υπουργικής απόφασης, όπως αυτή εκάστοτε τροποποιείται και αντικαθίσταται (Μόριο 1).

ι) Ο δικαιούχος να είναι ορφανός από τον ένα γονέα ή να είναι τέκνο άγαμης μητέρας (Μόριο 1).

ια) Σε περίπτωση ισοψηφίας κατά την ανωτέρω μοριοδότηση, λαμβάνονται υπόψη τα μόρια εισαγωγής στα Α.Ε.Ι. των δυνητικά δικαιούχων κατά φθίνουσα σειρά κατάταξης.

8. Δεν εμπίπτουν στο ποσοστό της παραγράφου 5 του παρόντος άρθρου οι ακόλουθες κατηγορίες:

α) Τα τέκνα των θυμάτων της τρομοκρατίας, που αναφέρονται στην παρ. 1 του άρθρου 1 του ν. 1897/1990 (Α ́120), έχουν δικαίωμα μετεγγραφής στην πόλη που ο γονέας ή ο έχων την επιμέλεια δηλώνει ως μόνιμη κατοικία του και

β) Φοιτητές που έχουν αναπηρία (σωματική, διανοητική ή ψυχική) 67% και άνω, πιστοποιουμένη από το Κέντρο Πιστοποίησης Αναπηρίας (ΚΕ.Π.Α.) ή φοιτητές που πάσχουν από τις αναφερόμενες στο παράρτημα της υπ’ αριθ. Φ.151/17897/Β6/14 (Β ́ 358) κοινής υπουργικής απόφασης παθήσεις, όπως αυτή εκάστοτε τροποποιείται και αντικαθίσταται, ή έχουν πραγματοποιήσει δωρεά οργάνου ή μυελού των οστών σε συνάνθρωπο. Οι φοιτητές αυτοί έχουν δικαίωμα μετεγγραφής στην πόλη που ο γονέας ή ο έχων την επιμέλεια δηλώνει ως μόνιμη κατοικία ή στην πόλη που πιθανώς τους παρέχεται ιατρική μέριμνα, σύμφωνα με βεβαίωση της επιτροπής της προαναφερόμενης ΚΥΑ.

Η διαδικασία για την υποβολή αιτήσεων μετεγγραφής, η εξειδίκευση των κριτηρίων χορήγησής της, καθώς και κάθε άλλη αναγκαία λεπτομέρεια για την εφαρμογή της ανωτέρω παραγράφου 7 ορίζεται με απόφαση του Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων.

9. Συγκροτείται πενταμελής Επιτροπή με Πρόεδρο οριζόμενο από το Σώμα Επιθεωρητών-Ελεγκτών Δημόσιας Διοίκησης (Σ.Ε.Ε.Δ.Δ.) και μέλη έναν (1) εκπρόσωπο που υποδεικνύεται από τη Σύνοδο των Πρυτάνεων, έναν (1) εκπρόσωπο από τη Σύνοδο Προέδρων των Τ.Ε.Ι. έναν (1) εκπρόσωπο της Γενικής Διεύθυνσης Ανώτατης Εκπαίδευσης και έναν (1) εκπρόσωπο από το Κεντρικό Συμβούλιο Υγείας (ΚΕ.Σ.Υ.), με έργο την εξέταση αιτημάτων για κατ’ εξαίρεση μετεγγραφή σε ιδιαίτερα σοβαρές και τεκμηριωμένα εξαιρετικές περιπτώσεις φοιτητών Α.Ε.Ι. της ημεδαπής. Με απόφαση του Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων ορίζονται οι προϋποθέσεις και οι όροι χορήγησης της κατ’ εξαίρεση μετεγγραφής.

10. Οι μετεγγραφόμενοι φοιτητές δύνανται να κάνουν χρήση των διατάξεων του άρθρου 35 του ν.4115/2013 (Α΄24).

11. Καταργείται το άρθρο 53 του ν.4264/2014 (Α΄ 118).

12. Για την εφαρμογή του παρόντος άρθρου και ιδιαίτερα της παραγράφου 1, ως καταληκτική ημερομηνία για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 ορίζεται η 11.9.2015.

13. Η ισχύς των παραγράφων 1 έως και 10 του παρόντος άρθρου αρχίζει από το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.

Με ποιο σύστημα εξετάσεων θα διαγωνιστούν οι φετινοί απόφοιτοι;

Οι απόφοιτοι Λυκείου του σχολικού έτους 2014-15 καθώς και των προηγουμένων ετών με πιο σύστημα θα διαγωνιστούν τα επόμενα δυο χρόνια;

1. Απόφοιτοι Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων του σχολικού έτους 2014-­‐5 καθώς και προηγούμενων σχολικών ετών, οι οποίοι συμμετείχαν ή προετοιμάστηκαν για να συμμετέχουν στις εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σύμφωνα με το σύστημα εισαγωγής των καταργηθεισών διατάξεων του ν.2525/1997 όπως ίσχυε, έχουν το δικαίωμα αν το επιθυμούν να διαγωνισθούν με ανωτέρω καταργηθέν σύστημα εισαγωγής κατά τα δύο επόμενα σχολικά έτη (2015-­‐6 και 2016-­‐7) προκειμένου να εγγραφούν στο 10% των θέσεων των Τμημάτων της Ανώτατης Εκπαίδευσης.
2. Εναλλακτικά, οι ανωτέρω υποψήφιοι έχουν το δικαίωμα κατά τα δύο επόμενα σχολικά έτη (2015-­‐6 και 2016-­‐7) να επιλέξουν να συμμετέχουν στις εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σύμφωνα με το σύστημα εισαγωγής που θεσπίσθηκε με το ν.4127/2015 (Α΄ 50).
Στην περίπτωση αυτή:
α) οι υποψήφιοι δεν έχουν δικαίωμα εγγραφής σε κάποιο ειδικό ποσοστό θέσεων των Τμημάτων της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και
β) οφείλουν να καταθέσουν μέχρι την 25η Φεβρουαρίου ενυπόγραφη αίτηση στη σχολική μονάδα από την οποία αποφοίτησαν, όπου θα δηλώνουν στους υποψήφιους ποιας Ομάδας Προσανατολισμού επιθυμούν να καταταχθούν και σε ποια μαθήματα πρόκειται να διαγωνισθούν.

Χαράς ευαγγέλια για κάποιους απόφοιτους οι οποίοι θα θελήσουν να ξαναδώσουν εξετάσεις.
Έχουμε λοιπόν και λέμε:

• Απόφοιτοι της Θεωρητικής που επιθυμούν να μπουν σε σχολή του 1ου ή 1ου & 3ου επιστημονικού πεδίου προφανώς τους συμφέρει να δώσουν: Αρχαία-Ιστορία-Λατινικά-Ν.Γλώσσα, αφού γλιτώνουν τη Λογοτεχνία και τη Βιολογία Γ.Π ή μόνο τη Λογοτεχνία.

• Απόφοιτοι της Θετικής που επιθυμούν να μπουν σε σχολή του 2ου επιστημονικού πεδίου προφανώς τους συμφέρει να δώσουν: Φυσική-Χημεία-Μαθηματικά Κατ-Ν.Γλώσσα αφού γλιτώνουν τη Βιολογία Κατ και το 6ο μάθημα.

• Απόφοιτοι της Θετικής που εποθυμούν να μπουν σε σχολή του 3ου επιστημονικού πεδίου προφανώς τους συμφέρει να δώσουν: Φυσική-Χημεία-Βιολογία-Ν.Γλώσσα αφού γλιτώνουν τα Μαθηματικά Κατ και το 6ο μάθημα.

• Απόφοιτοι Τεχνολογικής που επιθυμούν να μπουν σε σχολή του 5ου επιστημονικού πεδίου προφανώς τους συμφέρει να γώσουν: Μαθηματικά Κατ-ΑΟΘ-ΑΕΠΠ-Ν.Γλώσσα αφού γλιτώνουν το ΑΟΔΕ και το 6ο μάθημα.

• Απόφοιτοι της Τεχνολογικής που επιθυμούν να μπουν σε σχολή του 2ου επιστημονικού πεδίου ΔΕΝ τους συμφέρει ίσως να δώσουν:Φυσική-Χημεία-Μαθηματικά Κατ-Ν.Γλώσσα, αφού δεν έχουν διδαχθεί τη Χημεία αλλά γλιτώνουν ΑΟΔΕ και 6ο μάθημα.

• Απόφοιτοι της Θεωρητικής που επιθυμούν να μπουν σε σχολή του 5ου επιστημονικού πεδίου ΔΕΝ τους συμφέρει να δώσουν:Μαθηματικά Κατ-ΑΟΘ-ΑΕΠΠ-Ν.Γλώσσα, αφού δεν έχουν διδαχθεί ούτε Μαθηματικά Κατ ούτε ΑΕΠΠ.

Να τονίσουμε εδώ ότι στην περίπτωση που επιλέξουν να δώσουν με το νέο σύστημα ΔΕΝ μπορούν να ενταχθούν σε κάποια ειδική κατηγορία. 

Δε διευκρινίζεται αν θα υπάρχει η δυνατότητα του 10% χωρίς εξέτασης

Επίσης η διατύπωση "οι ανωτέρω υποψήφιοι έχουν το δικαίωμα κατά τα δύο επόμενα σχολικά έτη να επιλέξουν να συμμετέχουν στις εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σύμφωνα με το σύστημα εισαγωγής" μάλλον δε δηλώνει ότι ένας υποψήφιος δεν μπορέι να δώσι περισσότερες φορές αλλά ότι για δυο χρόνια θα ισχύει το νέο σύστημα.

Διαγώνισμα προσομοίωσης Μαθηματικά Γ.Π.

Το πρώτο διαγώνισμα προσομοίωσης 

απο την ομάδα "lisari_team" είναι γεγονός. 

 

Απο τα ξημερώματα του  Σαββάτου 16/05/2015 "ταξιδεύει" ανα την Ελλάδα και συναντά μαθητές που για την αρτιότερη προετοιμασία τους αναζητούν το καινούργιο το διαφορετικό , το επιπλέον.
Ένα διαγώνισμα που δημιουργήθηκε απο  μια ομάδα ανθρώπων με συντονιστή τον φίλο μου Γιάννη Κάκανο, μέλη όλοι μιας απίστευτης ομάδας μαθηματικών της "lisari_team" διασκορπισμένων σε όλη  τη χώρα, με συνδετικό κρίκο των Μάκη Χατζόπουλο δημιουργό του lisari.blogspot.gr που μας ένωσε. αφορμή ήταν η τράπεζα θεμάτων που είναι πια παρελθόν, η ομάδα αυτή όμως έχει παρών και πολύ περισσότερο έχει μέλλον.

Χαρείτε λοιπόν τη δημιουργία της ομάδας, χωρίς άγχος ,

 ο στόχος άλλωστε δεν είναι να αγχώσει αλλά να προετοιμάσει ....

Διαγώνισμα προσομοίωσης Μαθηματικής Γ.Π απο τη Lisari_team

OΔΗΓΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Η εισαγωγή όλων των μαθητών/τριών 

στην Α΄ τάξη των Προτύπων Γυμνασίων θα γίνει με γραπτή δοκιμασία , 

η οποία θα πραγματοποιηθεί σε όλα τα Πρότυπα Γυμνάσια στις 22 Ιουνίου 2015.

Με την ανωτέρω διαδικασία οι μαθητές/τριες αξιολογούνται σε γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησης τους στο Δημοτικό Σχολείο, σχετικές με τη Νεοελληνική Γλώσσα και τα Μαθηματικά. Οι μαθητές/τριες θα εξεταστούν στα παραπάνω πεδία, στο πλαίσιο μιας ενιαίας δίωρης δοκιμασίας. Ειδικότερα:

• Στη Νεοελληνική Γλώσσα ελέγχονται οι ικανότητες των μαθητών/τριών στην ανάγνωση, στην κατανόηση γραπτών κειμένων ποικίλων ειδών και περιεχομένου (λογοτεχνικά κείμενα, απλά άρθρα εφημερίδων ή περιοδικών κ.λπ.) και στην παραγωγή γραπτού λόγου.

• Στα Μαθηματικά ελέγχονται οι ικανότητες των μαθητών/τριών στην κατανόηση και επίλυση προβλημάτων που αντιστοιχούν στο γνωστικό τους επίπεδο. Σε ορισμένες περιπτώσεις θα απαιτείται η διατύπωση αιτιολόγησης και μαθηματικού συλλογισμού.

Οι γονείς και κηδεμόνες των μαθητών/τριών, που ενδιαφέρονται για τη συμμετοχή των παιδιών τους στη γραπτή δοκιμασία για την εισαγωγή σε Πρότυπο Γυμνάσιο, οφείλουν να υποβάλουν ηλεκτρονικά αίτηση στην ηλεκτρονική πλατφόρμα της Δ.Ε.Π.Π.Σ από 22 Μαΐου έως και 9 Ιουνίου 2015. Συγκεκριμένα, εισέρχονται στο σύστημα της πλατφόρμας και συμπληρώνουν την αίτηση σύμφωνα με τις οδηγίες. Επιπλέον, τυπώνουν το δελτίο εξεταζομένου από το σύστημα. Οι μαθητές και οι μαθήτριες προσέρχονται στις εξετάσεις με το δελτίο εξεταζόμενου που έχουν εκτυπώσει από το σύστημα και ένα πιστοποιητικό ταυτοπροσωπίας (εκδίδεται από τα ΚΕΠ, τον Δήμο ή την Αστυνομία), ή αστυνομική ταυτότητα ή διαβατήριο.
Οι καταστάσεις των υποψηφίων μαθητών/τριών θα αναρτηθούν στο διαδίκτυο και στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου με τη λήξη των αιτήσεων. Το αμέσως επόμενο διάστημα και σε κάθε περίπτωση όχι μετά τις 12 Ιουνίου, οι γονείς και κηδεμόνες θα πρέπει να ελέγξουν με προσοχή τα στοιχεία των υποψηφίων, όπως αυτά αναρτήθηκαν στις καταστάσεις και στην περίπτωση κάποιου λάθους να προσέλθουν στο Σχολείο για να ζητήσουν τη διόρθωσή του.
Οι Φυσικώς Αδύνατοι (Φ.Α.) μαθητές/τριες εξετάζονται, όπως προβλέπεται από τη σχετική νομοθεσία από επιτροπή εκπαιδευτικών του σχολείου. Οι γονείς και οι κηδεμόνες των εν λόγω μαθητών/τριών οφείλουν να υποβάλουν τα σχετικά δικαιολογητικά στο σχολείο της επιλογής τους, κατά το διάστημα από 10 έως 12 Ιουνίου 2015.
Η επιλογή των θεμάτων που θα εξεταστούν οι μαθητές/τριες θα γίνει με ευθύνη της Δ.Ε.Π.Π.Σ. από επιστημονική επιτροπή που θα συσταθεί για αυτό τον σκοπό. Τα θέματα θα αποσταλούν ηλεκτρονικά στα πρότυπα Γυμνάσια από την εν λόγω επιτροπή στις 22 Ιουνίου 2015 το πρωί, πριν από την εξέταση και θα αναπαραχθούν, ώστε να μοιρασθούν στους υποψήφιους με ευθύνη των ΕΠ.Ε.Σ. Οι προδιαγραφές των θεμάτων, καθώς και παραδείγματα σχετικά με τη συνολική εξέταση σε κάθε αντικείμενο θα αναρτηθούν το τρίτο δεκαήμερο του Μαΐου 2015 στην ιστοσελίδα της ΔΕΠΠΣ. Η προετοιμασία, η οργάνωση, η διεξαγωγή της δοκιμασίας (τεστ) και η αξιολόγηση των γραπτών των μαθητών θα πραγματοποιηθεί από επιτροπές που θα συσταθούν με ευθύνη των ΕΠ.Ε.Σ. των Προτύπων Γυμνασίων. Η ανακοίνωση των εισακτέων και των επιλαχόντων/ουσών μαθητών/τριών θα γίνει ανά σχολείο με ευθύνη του οικείου ΕΠ.Ε.Σ.. Οι ανακοινώσεις θα αναρτηθούν στην ιστοσελίδα και στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου.

Διαβάζοντας τον νόμο που ψηφίστηκε 12-05-15

"ΕΠΕΙΓΟΝΤΑ ΜΕΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ , ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ".

Ψαρεύοντας στον νόμο του κράτους

Άρθρο 3

Οι υποψήφιοι για εισαγωγή , μετά την ανακοίνωση των αποοτελεσμάτων απόλυσης απο το ΓΕΛ και των αποτελεσμάτων των εξετάσεων στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση καταθέτουν δήλωση προτίμησης για δυο (2) κατ'  ανάτωτο όριο επιστημονικά πεδία και για συγκεκριμένα τμήματα ή σχολές των πεδίων αυτών".

Άρθρο 3

"Για την εισαγωγή στα τμήματα κάθε Επιστημονικού πεδίου θα υπολογίζονται τα μαθήματα και οι συντελεστές βαρυτητας τα οποία προβλέπονται ατην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο"

Άρθρο 4

" Με απόφαση του Υπουργού που δημοσιεύεται στην εφημερίδα της κυβερνήσεως ορίζονται η ακριβής κατάταξη των τμημάτων στα επιστημονικά πεδία και οι συντελεστές βαρύττητας σε δυο (2) μαθήματα ανα σχολή ή τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση.
Οι προαναφερθείσες αποφάσεις εκδίδονται το αργότερο μέχρι τη λήξη εκάστου σχολικού έτους και ισχύουν για τις Πανελλαδικές εξετάσεις του επόμενου σχολικού έτους."


Άρθρο 39

"Για το τρέχον ακαδημικό εξάμηνο , οι επι πτυχίω φοιτητές των Α.Ε.Ι. και Α.Τ.Ε.Ι. έχουν τη δυνατότητα να εξεταστούν σε όλα τα μαθήματα που διδάχθηκαν σε προηγούμενα εξάμηνα"

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

1. Το αν επιθυμούν να επιλέξουν σχολές πο ένα ή δυο επιστημονικά πεδία οι μαθητές θα το επιλέξουν έχοντας στα χέρια τους τη βαθμολογία τους.

2. Ξέχασαν να πουν ότι , νωρίτερα (1 - 20 Φεβρουαρίου ίσως) οι μαθητές θα πρέπει να κάνουν μια δήλωση για το αν θα εξετασθούν σε 4 ή 5 μαθήματα.

3. Επίσημα πια υπολογίζονται μόνο οι 4 βαθμοί των πανελλαδικών μαθημάτων ανα επιστημονικό πεδίο με τους συνετελεστές βαρύτητας για τον καθορισμό των μορίων και όχι ο βαθμός σχολείου.

4. Αναμένουμε ακόμα τις σχολές ανα επιστημονικό πεδίο αλλά και τους συντελεστές βαρύτητας που θα μπορεί να είναι και διαφορετικοί ανα σχολή μέσα στο ίδιο επιστημονικό πεδίο.

" Νεο Εξεταστικό Σύστημα"

Με τεράστια επιτυχία στέφτηκε η σημερινή ημεριδα που διοργάνωσαν τα Φροντιστήρια Πουκαμισας στο συνεδριακό κέντρο του ΑΤΕΙ Περαιά. Η προσέλευση των μαθητών, των γονέων τους αλλά και τους συμμαθητών τους της Α'  & Β'  Λυκείου ήταν μαζική. Ξεπέρασε τα 1000 άτομα πράγμα που επέβαλε τη χρήση δεύετρης αίθουσας πέραν του αμφιθεάτρου που είχε γεμίσει ασφυκτικά
Ο Κος Τζάγκαράκης άψογος ως συντονιστής της διαδικασίας, η Κα Τσαμίλη καταπληκτική στην παρουσίαση των σχολών ανα επιστημονικό πεδίο. Για εμενα δε μπορώ να μιλήσω ελπίζω απλά να έλυσα απορίες και να έδωσα αναλυτικά όλες τις επιλογές που μπορεί να έχει ένας μαθητής ανάλογα με την ομάδα προσανατολισμού του.

Η οργάνωση πολύ παραπάνω απο άψογη, όλα τα παιδιά της κεντρικής διοίκησης ήταν εκεί. Ο καθένας ήξερε ακριβώς τι να κάνει και πότε , μαέστρος αυτής της υπέροχης ορχήστρας που χαίρεσαι να είσαι μέλος η μια και μοναδική Κα Ελένη Λυμπιτάκη.

Οι Διευθυντές και οι γραμματείς των μοναδων άψογοι και αυτοί , πάντα δίπλα στους μαθητές τους ακόμα και στο διάλειμμα έλυναν απορίες σχολίαζαν όσα είχαμε παρακολουθησει.
Ευκαιρία να ζήσουν ένα μέρος αυτής της μοναδικής εμπειρίας είχαν όλοι οι φίλοι μας που επέλεξαν διαδυκτιακά να παρακολουθήσουν την ημερίδα. Εδώ υπήρχαν κάποια προβλήματα με τον ήχο  κυρίως στο πρώτος μέρος της παρουσίασης τα οποία κάποια στιγμή λύθηκαν και αυτά. Προβλήματα που μας δίνουν την ευκαιρία να βάλουμε στόχο την επόμενη φορά να είμαστεε ακόμα καλύτεροι με λιγότερα προβλήματα ακόμα και για πράγματα που ήταν έξω και πέρα απο εμάς.

Ένα μεγάλο ευχαριστώ σε όλους όσους συμμετείχαν σε αυτή τη γιορτή, γιατί για εμάς κάθε φορά που μας δίνεται η ευκαιρία να βρισκόμαστε δίπλα στους μαθητές μας και να τους βοηθάμε ένα μια γιορτή.

Το κλου της ημερίδας ήταν μια διαδυκτιακή δημοσκόπηση που έγινε μεταξύ των μαθητών της Β'  Λυκείου σχετικά με την ομάδα προσανατολισμού που θα επιλέξουν αρχικά καθώς και τα  επιστημονικά πεδία που θέλουν.
Τα πρώτα ευρήματα - μιας και η έρευνα αυτή θα συνεχιστεί για 20 μέρες ακόμα - απο αυτή τη δημοσκόπηση σε πλήθος 400 μαθητών ακολουθούν

 

Προκήρυξη Στρατιωτικών Σχολών Ακαδ. Έτους 2015 - 2016

Αναρτήθηκε στο διαδίκτυο στις 08 - 05 - 2015 δέκα μέρεςς πριν την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων η προκήρυξη για την εισαγωγή στις Στρατιωτικές Σχολές των υποψηφίων για το Ακαδημαικό έτος 2015 -16.

Οι υποψήφιοι θα πρέπει μέσα σε μια εβδομάδα (!) να συγκεντρώσουν τα απαιτούμενα δικαιολογητικά και να τα υποβάλουν στην σχολή της 1ης προτίμησης τους.

Δε φαντάζομαι ότι οι υποψήφιοι αυτές τις μέρες έχουν κάτι καλύτερο να κάνουν απο το να συγκεντρώνουν τα δικαιολογητικά.
Πατήστε στον σύνδεσμο που ακολουθεί.

Προκήρυξη για την εισαγωγή φοιτητών στις Στρατιωτικές Σχολές για το Ακαδημαικό έτος 2015 - 16

Δημόσια Παρέμβαση για το Εξεταστικό

Η σημερινή και μάλλον τελεσίδικη ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας, αναφορικά με το Νέο Μεταβατικό Εξεταστικό Σύστημα εισαγωγής των υποψηφίων στα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ το οποίο θα ισχύσει από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2016, μάς υποχρεώνει να διατυπώσουμε δημόσια και θαρρετά τους προβληματισμούς μας.
Ως μάχιμοι Εκπαιδευτικοί στην Ιδιωτική Φροντιστηριακή Εκπαίδευση κωδικοποιούμε τις επισημάνσεις μας συνεκτιμώντας μάλιστα και τους προβληματισμούς πολλών συναδέλφων της Δημόσιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι έχουν προβεί σε ανάλογες τοποθετήσεις. Επιγραμματικά οφείλουμε να αναφέρουμε τα ακόλουθα:

•Από την πολύχρονη εμπειρία μας είμαστε πεπεισμένοι ότι ο διαχωρισμός των μαθημάτων της τελευταίας τάξης του Λυκείου σε μαθήματα εξεταζόμενα Πανελλαδικώς και σε μη εξεταζόμενα μαθήματα απαξιώνει σε δραματικό βαθμό και τη λειτουργία του σχολείου και κάθε αυτονόητη έννοια και αξία της γενικής παιδείας την οποία οφείλει να εξασφαλίζει το σύγχρονο Σχολείο.
•Είναι εύκολο να αναλογιστούμε το εκπαιδευτικό κλίμα ενός σχολικού τμήματος της Γ’ Λυκείου στο οποίο ένα μέρος των μαθητών του πρόκειται να διαγωνιστεί Πανελλαδικά στα Μαθηματικά του Προσανατολισμού ενώ το υπόλοιπο θα παρακολουθεί ένα μάθημα υψηλών προδιαγραφών χωρίς το αντίστοιχο ειδικό ενδιαφέρον το οποίο απαιτείται. Εκ των πραγμάτων θα οδηγηθούμε σε τμήματα δύο ταχυτήτων με αποτέλεσμα να αδικούνται όλοι οι μαθητές και να υπονομεύεται η διάθεση και το εκπαιδευτικό ταλέντο των διδασκόντων. Συνεπώς, ο διαχωρισμός σε εξεταζόμενα και διδασκόμενα μαθήματα είναι ατυχής και θα αποδειχθεί στην πράξη άστοχος ως προς τον επιδιωκόμενο σκοπό.
•Το Νέο Εξεταστικό Σύστημα παρά το γεγονός ότι εξασφαλίζει περισσότερες ευκαιρίες σε σχέση με το αρχικά εξαγγελθέν εξακολουθεί να υπηρετεί αυτό το οποίο παλαιότερα αποκαλούσαμε στις δεκαετίες του ‘80 και του ’90 «Σύνδρομο της 2ης Δέσμης». Επί παραδείγματι, αν ένας μαθητής επιλέξει το Επιστημονικό Πεδίο εξειδίκευσης των Σχολών Υγείας θα διαγωνισθεί στην Νεοελληνική Γλώσσα, τη Φυσική, τη Χημεία και τη Βιολογία. Αποστερούμενος, ωστόσο, άλλων επιλογών και θέτοντας τον εαυτό του, χωρίς συχνά να το συνειδητοποιεί, στον κίνδυνο μιας διεκδίκησης υψηλού ανταγωνισμού η οποία θα αφήνει εκτός των Πανεπιστημίων μας αξιόλογους μαθητές έτοιμους μετανάστες προς την υψηλού κόστους φυγή στην αλλοδαπή.
•Το γεγονός ότι οι μαθητές που προσανατολίζονται προς το Επιστημονικό Πεδίο εξειδίκευσης των Σχολών Υγείας διαθέτουν και την επιλογή των Μαθηματικών του Προσανατολισμού προκειμένου να διευρύνουν τις επιλογές τους προς τις Θετικές Σπουδές, δεν αναιρεί το σημαντικό πρόβλημα που προαναφέραμε καθώς εξαναγκάζονται να προετοιμάζονται στα Σχολεία μας σε τμήματα πολλών ταχυτήτων με υποψηφίους διαφορετικών Προσανατολισμών.
•Αποτελεί σημαντικό μειονέκτημα το γεγονός ότι από τη διαδικασία εισαγωγής φοιτητών στις Παιδαγωγικές Σχολές, υπό κάποιες προϋποθέσεις, αλλά και από την εισδοχή στις Σχολές Υγείας απουσιάζουν τα Μαθηματικά. Το Διεθνές παράδειγμα αλλά και οι απαιτήσεις των σπουδών είναι απολύτως αποκαλυπτικές αναφορικά με την αξία τους σε Όλες τις Επιστήμες. Υπενθυμίζουμε άλλωστε αυτό το οποίο διαχρονικά έχει καταγραφεί ως υπέρτατη αξία της Παιδείας και Ανάγεται στο Πρώτο Οργανωμένο Σχολείο της Αρχαιότητας, το Σχολείο των Σουμερίων 4.000 χρόνια πριν. «Εγγράμματος λογίζεται όποιος ξέρει να γράφει, να διαβάζει και να λογαριάζει.» Ατυχώς πλήθος ερευνών αποδεικνύει το Έλλειμμα της Μαθηματικής Παιδείας των αποφοίτων μας σε βασικές πράξεις και σκέψεις.
•Η εμπειρία των Εξεταστικών Συστημάτων ανά τον κόσμο συνδυάζει την Αξία του Απολυτήριου Τίτλου και την Εξέταση σε μια τετράδα μαθημάτων από τα οποία δεν απουσιάζει η Γλώσσα και η Λογοτεχνία, τα Μαθηματικά, η Ιστορία και ένα τέταρτο μάθημα σχετιζόμενο με το περιεχόμενο των Ανώτατων Σπουδών. Αντιθέτως, το Εγχώριο Εξεταστικό Σύστημα θεωρεί επί παραδείγματι ως διαβατήριο εισαγωγής σε ένα ευρύτατο φάσμα Ανθρωπιστικών, Πολιτικών και Κοινωνικών Επιστημών τα Λατινικά και όχι ένα μάθημα Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών. Δεν παραγνωρίζουμε μια σημαντική και σπουδαία αρχαία γλώσσα όπως τα Λατινικά, ωστόσο δεν μπορεί να αποτελεί διαβατήριο εισαγωγής για τις Κοινωνικές και Πολιτικές Επιστήμες. Πολύ περισσότερο για τα τμήματα της Ψυχολογίας τα οποία επιζητούσαν ως εξεταζόμενο μάθημα βαρύτητας και τα Μαθηματικά και τα Στοιχεία της Στατιστικής μια απαίτηση η οποία αγνοήθηκε.
•Το Νέο Εξεταστικό Σύστημα το οποίο προαναγγέλλεται ως μεταβατικό για την επόμενη διετία θα πρέπει να προσθέσει σε κάθε Προσανατολισμό επιλεγόμενα μαθήματα για να εξασφαλιστεί και η οριζόντια κινητικότητα των υποψηφίων και ο έλεγχος των προαπαιτούμενων γνώσεων για την επιτυχή αποπεράτωση των ανώτατων σπουδών.
•Να υπογραμμίσουμε με έμφαση τον πρόχειρο διαχωρισμό των Τμημάτων της Πληροφορικής σε δύο Επιστημονικά Πεδία χωρίς πειστική τεκμηρίωση καθώς και τον περιορισμό του μαθήματος της Φυσικής σε ένα μόνο Προσανατολισμό παραβιάζοντας την αναγκαία Αρχή των Συγκοινωνούντων Πεδίων.
•Με επίγνωση του γεγονότος ότι δεν μπορούν εδώ και τώρα να αναθεωρηθούν οι αδυναμίες τις οποίες προδιαγράψαμε, επιθυμούμε ως μαχόμενοι Δάσκαλοι να ξεκινήσει άμεσα ο Εθνικός Διάλογος για όλες τις πτυχές της Παιδείας μας με αιχμή τη δίκαιη αξιολόγηση όλων των συντελεστών της εκπαίδευσης και να μην επικυρωθεί το νεοελληνικό ρητό «ουδέν μονιμότερον του προσωρινού». Από αυτόν τον διάλογο δεν μπορούν να εξαιρεθούν οι Έλληνες Εκπαιδευτικοί Φροντιστές, οι οποίοι θα κληθούν ως ένα παράλληλο απογευματινό λαϊκό σχολείο να υπηρετήσουν όχι μόνο τις γνωστικές απαιτήσεις των δοκιμασιών εισαγωγής αλλά και το αδιάβλητο και το αξιοκρατικό των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Να υπενθυμίσουμε εδώ τη Μαύρη Βίβλο των εξετάσεων του αείμνηστου Αριστείδη Πάλλα, καθώς μερικοί νεόκοποι οραματίζονται εξετάσεις χωρίς τον κεντρικό έλεγχο της συντεταγμένης πολιτείας.
Η παρούσα επιστολή εκφράζει την αγωνία και τους αγώνες όλων μας για ένα σχολείο προσηλωμένο στον εκπαιδευτικό στόχο της γενικής παιδείας και για ένα σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση δίκαιο αξιοκρατικό και αδιάβλητο, το οποίο θα υπηρετεί την αδιάλειπτη φιλοδοξία της ελληνικής κοινωνίας να σπουδάσει τα παιδιά της σε ποιοτικά Πανεπιστήμια που θα προάγουν την κοινωνία και την οικονομία της γνώσης.
Τέλος, ως μάχιμοι Φροντιστές θέλουμε να υπογραμμίσουμε υπερβαίνοντας τη συντεχνιακή μας ωφέλεια ότι το βασικότερο μειονέκτημα του νέου μεταβατικού συστήματος είναι η παντελής απουσία της προσμέτρησης των σχολικών βαθμών. Παρά το αναμφισβήτητο γεγονός ότι η συμβολή των σχολικών επιδόσεων εκκολάπτει σε σημαντικό βαθμό τη μαύρη παιδεία των ιδιαιτέρων μαθημάτων επίορκων λειτουργών που εμπορευματοποιούν τις σχολικές επιδόσεις, υποστηρίζουμε με θέρμη την προσμέτρηση των βαθμών για να μην απαξιωθεί το Λύκειο και να καταστεί ένας τριετής προθάλαμος προετοιμασίας τεσσάρων μαθημάτων.

Γιώργος Χατζητέγας , Φυσικός – Φροντιστής και
Γιάννης Ζαμπέλης , Μαθηματικός – Φροντιστής

ΝΕΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

Ανακοινώθηκαν σήμερα οι τροπολογίες που θα συμπεριλαμβάνονταν στο νομοσχέδιο του υφυπουργού Αθλητισμού κ. Σταύρου Κοντονή και που αφορούσαν την επίλυση θεμάτωνπου επείγουν της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, πριν λίγο έγινε γνωστό πως κρίθηκαν εκπρόθεσμες και θα κατατεθούν αύριο στη Βουλή με τη διαδικασία του κατ’ επείγοντος ως ξεχωριστό νομοσχέδιο και το οποίο θα ψηφιστεί έως την Παρασκευή 8/5.

Πάμε να δούμε λοιπόν τι θα ισχύει αυτές τις δυο μεταβατικές χρονιές.

Δεν έχουμε ανακοινώσεις για τη Β' Λυκείου που θα ξεκινήσει το Σεπτέβριο του 2015, ας υποθέσουμε λοιπόν πως δε θα αλλάξει τίποτα, οπότε θα έχουμε:

Οι μαθητές που θα πάνε φέτος το Σεπτέμβριο στη Γ'  Λυκείου θα έχουν τρεις επιλογές:

Ανθρωπιστικές Σπουδές

Θετικές Σπουδές

 

Οκονομίας & Πληροφορικής

 Ανάλογα τώρα με το αν δώσουν τέσσερα ή πέντε μαθήματα θα μπορούν να επιλέξουν σχολές απο ένα ή δύο Επιστημονικά Πεδία

Τα πέντε Επιστημονικά πεδία είναι: 

1ο Ε.Π.:Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές Επιστήμες

2ο Ε.Π.: Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήμες

3ο Ε.Π.: επιστήμες Υγείας και Ζωής

4ο Ε.Π.:Επιστήμες της Εκπαίδευσης

5ο Ε.Π.:επιστήμες οικονομίας και Πληροφορικής

Ακολουθούν πίνακες που δείχνουν την πρόσβαση ανα επιστημονικό πεδίο ανάλογα με την ομάδα προσανατολισμού κάθε υποψηφιου καθώς και τα μαθήματα που πρέπει να εξετασθεί πανελλαδικά.

 

Απομένουν ακόμα αρκετά πράγματα να ανακοινωθούν όπως οι σχολές που θα βρίσκονται πίσω απο κάθε επιστημονικό πεδίο, οι συντελεστές βαρύτητας που θα υπάρχουν σε δυο μαθήματα απο αυτά που θα εξετασθεί πανελλαδικά ο μαθητής.

Εδώ είμαστε και θα περιμένουμε...

Κάποιες σκέψεις παρακολουθώντας όσα γίνονται αυτές τις μέρες.

" Η πρακτική αυτή είναι αντιπαιδαγωγική, καθώς οι μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιούν τις ημέρες αυτές ως ημέρες ανάπαυλας και ψυχαγωγίας και όχι ως χρόνο περαιτέρω επιβάρυνσης του ήδη σκληρού προγράμματός τους".

Το παραπάνω είναι ένα απόσπασμα απο την αιτιολογική έκθεση του Υπουργείου Παιδείας κατά την παρουσίαση του πολυνομοσχεδίου.

Η δικαίωση για τους μαθητές επιτέλους ήρθε,

 πρώτη φορά....απο τ' αριστερά.

 Τα Χριστούγεννα αλλά κυρίως το Πάσχα οι μαθητές θα πρέπει για 15 μέρες να ξεκουράζονται και να ψυχαγωγούνται και όχι να προετοιμάζονται για τις εξετάσεις τους που σε λίγο θα αρχίζουν.
Αντ' αυτού αυτή "η πληγή της κοινωνίας" όπως χαρακτήρισε κατά τη διάρκεια της συνέντευξης τύπου ο Υπουργός τα φροντιστήρια, τους κουράζει επιπλέον προσφέροντας τους επιπλέον ώρες μαθημάτων χωρίς χρέωση. Τους κάνει προσομοίωση εξετάσεων ώστε να προετοιμαστούν όσο καλύτερα γίνεται για τις επερχόμενες εξετάσεις τους. Πρωί διαγώνισμα και το απόγευμα μάθημα ή άκουσον άκουσον διπλά μαθήματα πρωί απόγευμα λες και δεν έχουν κάποια καλύτερη δουλειά να κάνουν. Λες και θέλουν να μείνουν μακριά απο την οικογένεια τους, δεν επιθυμούν βόλτα με την οικογένιεα τους ,ψώνια με τα παιδιά τους, καφεδάκι με τη γυναίκα τους.
Αλήθεια τι άνθρωποι είναι αυτοί οι καθηγητές αλλά κυρίως οι Διευθυντές των φροντιστηρίων που αντί να πάρουν τα λεφτά των γονέων των μαθητών τους  και να κλείσουν τα φροντιστήρια τους και να πάνε να ξεκουραστούν , περνώντας χρόνο με την οικογένεια τους επιλέγουν να κάνουν μάθημα στους μαθητές τους που τους θεωρούν και είναι και αυτά παιδιά τους;
Τι άνθρωποι είναι αυτοί που ξενυχτάνε για να σκεφτούν/βρουν το πιο πρωτότυπο περίεργο θέμα για να τους κάνουν στο μάθημα,  που κάθονται επιπλέον των ωρών διδασκαλίας για να μεγιστοποιήσουν τις επιδόσεις των μαθητών τους .Επιβαρύνοντας τους βέβαια με 4ωρα ή 5ωρα όταν οι ίδιοι κάνουν αντίστοιχα 10ώρα ή 12ώρα;
Ένας απο αυτούς που ταλαιπωρούν αφάνταστα τους μαθητές του κρατώντας τους μέχρι αργά το βράδυ, βάζοντας τους επιπλέον ώρες μαθημάτων , ψάχνοντας παντού για το τι ασκήσεις να τους κάνει, βάζοντας τους να γράφουν τις κυριακές διαγωνίσματα προσομοίωσης είμαι και εγώ.
Αλήθεια είμαι πολύ χαρούμενος που κάνω αυτή την εργασία που συνειδητά την επέλεξα πριν κάμποσα χρόνια όπως συνειδητή ήταν και η επιλογή να μην προσπαθήσω καν να μπω στο δημόσιο ως εκπαιδευτικός. Είμαι πολύ χαρούμενος που ξενυχτάω μαζί με τους μαθητές μου που αγωνιώ μαζί τους και που κάθε χρόνο δίνω μαζί τους εξετάσεις.
Ένα πράγμα με στεναχωρεί μόνο , ότι δεν είμαι τόσο κοντά σε διάρκεια στα βιολογικά μου παιδιά όσο θα ήθελα. Ελπίζω όμως να βρουν και αυτά στο μέλλον έναν αντίστοιχο καθηγητή που θα προσπαθεί να τα βοηθήσει με όλες του τις δυνάμεις για να πετύχουν τα δικά τους όνειρα.

Οι Σύμβουλοι του Υπουργείου Παιδείας

Οι άνθρωποι που θα ασκούν καθήκοντα Συμβούλου στην πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, αλλά χωρίς αμοιβή είναι οι εξής:

1. Φιλάρετος Αλικαρίδης: Αναπληρωτής Καθηγητής Ιατρικής Άμισθος Ειδικός Σύμβουλος σε θέματα Παιδείας και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
2. Ιωάννα Αντωνιάδου: Αναπτυξιακή Παιδίατρος - Δ/ντρια Κοινωνικής και Αναπτυξιακής Παιδιατρικής Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού Άμισθη Σύμβουλος σε θέματα Ειδικών Σχολείων και Ειδικής Αγωγής
3. Σπύρος Ασδραχάς: Ιστορικός , ομότιμος Δ/ντής Ερευνών του ΚΝΕ (ΕΙΕ). Άμισθος ειδικός σύμβουλος σε ζητήματα που αφορούν την διδασκαλία της ιστορίας και την ιστορική μεθοδολογία και τη σχέση μεταπτυχιακών σπουδών και ερευνητικών ιδρυμάτων
4. Διονύσης Βώρος: Καθηγητής Χειρουργικής . Άμισθος ειδικός σύμβουλος σε θέματα Πανεπιστημιακών Κλινικών και Νοσοκομείων και Ιατρικής Εκπαίδευσης
5. Φρόσω Δημάκου Κιάου: Επίτιμος Δικηγόρος - Πρώην υπηρεσιακή Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων . Νομική στήριξη του Υπουργείου. Άμισθη ειδική σύμβουλος σε θέματα σχολείου ομογένειας και Ελληνογερμανικής σχέσης
6. Μάγια Λυμπεροπούλου: Ηθοποιός – Σκηνοθέτης Άμισθη Ειδική Σύμβουλος σε θέματα Θεατρικής Παιδείας και Εκπαίδευσης
7. Σταύρος Μουδόπουλος: Αναπληρωτής Καθηγητής Νομικής Νομική Στήριξη του Υπουργείου Άμισθος Ειδικός Σύμβουλος σε θέματα Εκκλησιαστικών Σπουδών

Ίσως τώρα εξηγείται η αναφορά του υπουργού 

για τα φροντιστήρια "ως πληγή της κοινωνίας" 

 .... οι τρείς απο τους επτά είναι Γιατροί....

Θέματα Ιδιωτικών Σχολείων, Φροντιστηρίων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Κέντρων Ξένων Γλωσσών

Άρθρο 46 

Θέματα Ιδιωτικών Σχολείων, Φροντιστηρίων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Κέντρων Ξένων Γλωσσών

1. Απαγορεύεται η λειτουργία εσωτερικών φροντιστηρίων και κέντρων ξένων γλωσσών στα ιδιωτικά σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
2. Τα φροντιστήρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και τα Κέντρα Ξένων γλωσσών οφείλουν να καταθέτουν στις οικείες διευθύνσεις εκπαίδευσης το αναλυτικό εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων από όπου να προκύπτει ο αριθμός των Τμημάτων και των μαθητών του κάθε τμήματος, οι ώρες διδασκαλίας του κάθε μαθήματος και ο διδάσκων της κάθε διδακτικής ώρας.
3. Οι ιδιοκτήτες των φροντιστηρίων και των κέντρων ξένων γλωσσών καταθέτουν στις διευθύνσεις εκπαίδευσης αντίγραφα των συμβάσεων εργασίας που έχουν συνάψει με τους διδάσκοντες. 

Ο έλεγχος των τυπικών προσόντων των διδασκόντων γίνεται από τις διευθύνσεις εκπαίδευσης οι οποίες εκδίδουν έγγραφο-βεβαίωση στο οποίο καταγράφεται η χρονική διάρκεια ης σύμβασης και οι ώρες εβδομαδιαίας διδασκαλίας του κάθε διδάσκοντα. Σε περίπτωση τροποποίησης των όρων της σύμβασης οι διευθύνσεις εκπαίδευσης εκδίδουν αντίστοιχο τροποποιητικό έγγραφο-βεβαίωση.
4. Οι ημέρες διακοπών και αργιών των Φροντιστηρίων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Κέντρων Ξένων Γλωσσών καθορίζονται ως εξής:
Α. Διακοπών: 

     Ι) Χριστουγέννων, από την 24η Δεκεμβρίου μέχρι και την 7η Ιανουαρίου 

    ΙΙ) Πάσχα, από τη Μεγάλη Δευτέρα μέχρι και την Κυριακή του Θωμά 

Β. Αργιών: 

    Ι) όλες τις Κυριακές 

   ΙΙ) τις θρησκευτικές γιορτές των Τριών Ιεραρχών και του Αγίου Πνεύματος 

  ΙΙΙ) τις εθνικές επετείους της 28ης Οκτωβρίου και 25ης Μαρτίου 

  IV) 17η Νοεμβρίου 

   V) την Καθαρά Δευτέρα

  VI) την 1η Μαΐου 

 VII) την κατά τις ισχύουσες διατάξεις ημέρα αργίας για την έδρα κάθε φροντιστηρίου και κέντρου    

        ξένων γλωσσών λόγω τοπικής θρησκευτικής ή εθνικής γιορτής 

VIII) τη γιορτή Κοιμήσεως της Θεοτόκου.
5. Το εβδομαδιαίο ωράριο πλήρους διδασκαλίας στα Φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών καθορίζεται στις 21 ώρες. Η συμπλήρωση πλήρους ωραρίου συνεπάγεται την απονομή 25 ενσήμων μηνιαίως, ανεξαρτήτως της κατανομής των διδακτικών ωρών ανά ημέρα.
6. Η παράγραφος 10 του άρθρου 20 της Υπουργικής Απόφασης με αρ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/8.10.2002 (Β’ 1340) και τίτλο, «Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των διευθυντών και υποδιευθυντών των σχολικών μονάδων και ΣΕΚ και των συλλόγων των διδασκόντων» αναδιατυπώνεται ως εξής: «Είναι διοικητικοί και πειθαρχικοί προϊστάμενοι των ιδιωτικών σχολείων, των φροντιστηρίων και των αντίστοιχων εκπαιδευτικών. Ασκούν διοικητικό και πειθαρχικό έλεγχο, όταν διαπιστώνουν πλημμελή εκτέλεση καθηκόντων ή παραβάσεις».
7. Η παράγραφος 30 του άρθρου 24 της Υπουργικής Απόφασης με αρ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/8.10.2002 (Β’ 1340) και τίτλο, «Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των διευθυντών και υποδιευθυντών των σχολικών μονάδων και ΣΕΚ και των συλλόγων των διδασκόντων», αναδιατυπώνεται ως εξής: «Εποπτεύουν και ελέγχουν τη λειτουργία και το έργο των ιδιωτικών σχολείων, των φροντιστηρίων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και των κέντρων Ξένων Γλωσσών και ασκούν τις αρμοδιότητες του άρθρου 20 της παρούσας για τα ιδιωτικά σχολεία της περιοχής τους».

Αυτό είναι το άρθρο που αφορά τα φροντιστήρια Μ.Ε. στο πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Πααιδείας που κατατέθηκε και είναι να ψηφιστεί τις επόμενες μέρες.

Κάποια πρώτα σχόλια:

1.  Έχει ενημερώσει κανείς τον υπουργό πως τα φροντιστήρια αποστέλουν με την έναρξη κάθε εκπαιδευτικού έτους στο Υπουργείο Εργασίας ,Κοινωνικής Ασφάλισης & Κοινωνικής Αλληλεγγύης αναλυτικό πλήρες πρόγραμμα ωρών απασχόλησης ανα καθηγητή και οφείλουν να γνωστοποιούν τις όποιες μεταβολές ΠΡΙΝ καν υλοποιηθούν;
2.   Σε ιδιωτική επιχείρηση που κάποιος επενδύει τα χρήματα του βάζει "προιστάμενο" τον εκάστοτε προιστάμενο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης;
3.   Μήπως δεν του επιτρέπουν "οι θεσμοί" την επαναφορά των συλλογικών συμβάσεων εργασίας και προσπαθεί να τις βάλει μέσα απο το πολυνομοσχέδιο;
4. Επειδή δεν μπορεί να αναβαθμίσει τα σχολεία προσπαθεί να ισοπεδώσει και τα φροντιστήρια κλείνοντας για 15 μέρες !!! τα Χριστούγεννα και άλλες τόσες το Πάσχα!!!!.
5. Έχει ενημερώσει κανείς τον υπουργό ότι ανέλαβε το υπουργείο Παιδείας και όχι το Εργασίας γιατί τα περισσότερα θέματα,  αν όχι όλα είναι περισσότερο "εργασιακά" και καθόλου "εκπαιδευτικά";

Πρώτη φορά Αριστερά..... και είμαστε άμαθοι σε αυτού του είδους τις στροφές και φοβάμαι μήπως βρούμε πουθενά.

Νέο Σύστημα (συνέχεια)

Διόρθωσε σήμερα το Υπουργείο Παιδείας το χθεσινό δελτίο τύπου που λόγω βιασύνης ώστε να προλάβουν τις διαρροές ανακοίνωσε χθες σχετικά με το νέο σύστημα. Οι διορθώσεις είναι:
1) Έβαλε σε κάθε πίνακα διδασκόμενων μαθημάτων το σύνολο των ωρών (15) που χθες δεν υπήρχε.
2)Έπαψε να χαρακτηρίζει τα μαθήματα ως κατεύθυνσης.
3) Διόρθωσε στην ομάδα προσανατολισμού Οικονομίας και Πληροφορικής την"Έκθεση" σε " Ν.Γλώσσα"
4) Διόρθωσε στην ομάδα προσανατολισμού Οικονομίας και Πληροφορικής σε "Ιστορία Γ.Π." το μάθημα που θα πρέπει να εξετασθεί ένας υποψήφιος για την εισαγωγή του στις "Επιστήμες Εκπίδευσης" αντί της Ιστορίας Κατ.

Η απορία βέβαια γιατί αλλιώς ονομάζει αρχικά τα 5 Επιστημονικά πεδία και αλλιώς στη συνέχεια παραμένει.... εκτός και αυτό προοιονίζει πως μέσα στα επιστημονικά πεδία μπορεί να υπάρχουν υποομάδες ... θα δούμε.

Απορίες περί του νέου συστήματος που ανακοινώθηκε 06/04/15.

Απορίες περί του νέου συστήματος που ανακοινώθηκε 06/04/15.

• Άλλο μάθημα είναι η Ν.Γλώσσα που αναφέρεται στις ομάδες προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών και Θετικών Σπουδών και άλλο το μάθημα της Έκθεσης που αναφέρεται στην ομάδα προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής;

•  Γιατί αλλιώς ονομάζονται τα 5 επιστημονικά πεδία στη σελίδα 3 και αλλιώς στους πίνακες που αναφέρονται στις σελίδες 5 και 6;

• Γιατί στον πίνακα της ομάδας προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής αναγράφεται το μάθημα "Ιστορία Γ.Π." ενώ ακριβ΄ς απο κάτω στο Β) αναφέρεται ως μάθημα η Ιστορία Κατεύθυνσης; 

•  Στις πεντάδες των μαθημάτων των τριών ομάδων προσανατολισμού γιατί στο τέλος έχουν τη λέξη "ΣΥΝΟΛΟ" ;  μήπως υπήρχαν δίπλα  και οι ώρες διδασκαλίας αλλά αποφασίστηκε τελικά να μην εμφανιστεί αυτό ακόμα;

• τα μαθήματα "Μαθηματικά Γ.Π." και "Βιολογία Γ.Π." που δεν υπάρχουν στο ισχύοντα νόμο θα καλύψουν τις 4 ώρες που αυξάνονται στα μαθήματα Γεν. Παιδείας απο 13 σε 17ώρες; 

Γιατί τέτοια βιασύνη αλήθεια;

Διαγώνισμα τελικής Προσομοίωσης στα Μαθηματικά Γ.Π.

Το διαγώνισμα τελικής προσομοίωσης των Φροντιστηρίων Πουκαμισάς

Τελική προσομοίωση εξετάσεων απο τον μεγαλύτερο φροντιστηριακό όμιλο στην Ελλάδα

Στις τρείς το μεσημέρι θα αναρτηθούν τα θέματα των Μαθηυματικών Γ'  Γελ Γ.Π που γράφουν σήμερα οι μαθητές όλων των φροντιστηρίων Πουκαμισάς σε όλη την Ελλάδα.
Τελική προσομοίωση εξετάσεων by Πουκαμισάς

Η θεωρία των Μαθηματικών Γ Κατ. - Β' έκδοση

Η θεωρία των Μαθηματικών Γ Κατ - Β' έκδοση
Η θεωρία του σχολικού βιβλίου σε μορφή ερωτήσεων - απαντήσεων.

Η θεωρία των Μαθηματικών Γ.Π. - Β' έκδοση

Η θεωρία των Μαθηματικών Γ.Π. - Β' έκδοση
Η θεωρία του σχολικού βιβλίου σε μορφή ερωτήσεων - απαντήσεων. 

Το πρόγραμμα των Πανελλαδικών εξετάσεων 2015

Το πρόγραμμα των Πανελλαδικών εξετάσεων 2015
ΓΕΛ - ΕΠΑΛ Α΄ & Β΄ ΟΜΑΔΑ - ΕΙΔΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Μείωση των θεμάτων της τράπεζας σε Α' & Β' Λυκείου

Το διαβάσαμε και αυτό σήμερα.....

Ο υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε λίγο πριν τις εκλογές την διακοπή τροφοδότησης της Τράπεζας Θεμάτων για το τρέχον σχολικό έτος και τον περιορισμό του αριθμού των θεμάτων ανά μάθημα για την Α΄και Β΄ Λυκείου.Δείτε παρακάτω το σχετικό δελτίο τύπου.

Έχω μερικές απορίες

• Η αρχική ιδέα δεν ήταν η τράπεζα να έχει τουλάχιστον 1000 θέματα ώστε να μην είναι δυνατή η "παπαγαλία" των θεμάτων;

• Πότε είναι ευκολότερο να πάνε τα παιδιά στα "φροντιστήρια" όπως αναφέρεται στο δελτίο τύπου όταν τα θέματα είναι 50 ή 80 ή όταν είναι 1000;

• Τα θέματα που θα κοπούν θα τα πληρωθούν οι συγραφείς τους;

• Ασκήσεις ίδιες με αλλαγή ενός ερωτήματος ή δυο αριθμών πληρώθηκαν αρχικά, και τώρα θα βγουν ως απαράδεκτα απο την τράπεζα;

• Απο πότε τα μαθήματα "Ομάδας Προσανατολισμού" είναι "μαθήματα προετοιμασίας"; και σε τι προετοιμάζουν τους μαθητές;

• Ποια η λογική η Άλγεβρα που διδάσκεται 3 ώερες/εβδ να έχει 100 θέματα και η Φυσική με 2 ώρε/εβδ να έχει 150 θέματα;

• Επίσης τα Μαθηματικά Ο.Π με 2 ώρες/εβδ να έχει 80 θέματα ενώ η Φυσική Ο.Π με 3 ώρες/εβδ να έχει 200 θέματα;

Τι ψάχνω να βρω; έλα μου ντε...

Καληνύχτα μας....